Semana 1, Pedagogía

En esta entrada detallará un diario de lo acontecido en las tres sesiones de Pedagogía a lo largo de la primera semana del Máster de Secundaria, realizado en la UCLM, campus de Toledo.

24/Septiembre

La primera sesión de la asignatura comenzó con la presentación de quien será el profesor de la asignatura, Javier Rodríguez Torres, quien realizó una breve introducción a la materia, indicando qué objetivos, contenidos y criterios se seguirán en esta asignatura del máster.

A continuación se pasó al inicio del desarrollo del primero de los temas de la asignatura: Dimensión del Proceso Educativo.
Comienza con la discusión existente entre las dos posibilidades barajadas por los autores como origen epistemológico del término "educación"

• Educo-as-are: significa criar, amamantar o alimentar, por lo que la vía del conocimiento es del profesor al alumno
• Educo-is-ere: significa extraer de dentro hacia fuera, por lo que la vía del conocimiento en este caso sería del alumno hacia afuera.

No existe una verdad absoluta, ambas corrientes son perfectamente válidas. Como docentes, debemos decantarnos por una de estas vías, en función de nuestra personalidad y manera de ver la educación. Todos hemos podido comprobar y vivenciar en diferentes etapas de nuestra formación las dos posibilidades, en mayor o menor medida. 

Para la constitución de la autonomía personal, es necesaria la existencia de cuatro formas del saber:

• Saber para Conocer
• Saber para Hacer
• Saber para Valorar
• Saber para Participar

Estas cuatro formas de saber son variables, en función del ámbito de la vida en el que se desarrolle. En nuestro campo, la educación física, todas ellas están presentes, pero destaca sobre todos la participación, ya que es el aspecto que más podemos fomentar en nuestros alumnos.

25/Septiembre

Segunda sesión de la semana. El tema que se comenzó a desarrollar en este día fue: Sistema educativo español, origen y evolución

Comenzamos la sesión elaborando una línea cronológica, pasando por los principales momentos históricos para la educación en España, desde 1812, cuando la primera Constitución reconoció el derecho fundamental a la educación. Aparecen ideas innovadoras en el campo educativo tales como la universalidad de la Educación Primaria, la uniformidad de planes de estudio para todo el Estado y la recaída de las competencias educativas sobre las Cortes y no sobre el Gobierno.

En 1857 aparecerá el primer sistema educativo contemporáneo con la Ley Moyano. Esta ley tuvo como fuente de inspiración las tendencias traidas a España por un grupo de intelectuales, entre los que destaca Ginés de los Ríos, formadores de la ILE (Institución de Libre Enseñanza). La corriente seguida por este grupo de intelectuales es el Krausismo. Los principales postulados que defiende esta corriente de pensamiento son:

• Igualdad de todas las personas
• Separación de la Iglesia de lo pública
• Igualdad entre sexos

A continuación se hizo un breve repaso a los acontecimientos principales sucedidos en el S.XX, desde el estallido de la Guerra Civil en 1936, el comienzo de la Dictadura o la Ley General de 1970, la cual supuso un punto de inflexión para la educación en España..

En 1978 se firma la Constitución Española. El artículo 27 reconoce el derecho constitucional a la educación en igualdad de condiciones. En 1985 aparece la LODE, ley de la cual algunos aspectos aún siguen vigentes, concretamente aquellos relacionados con los conciertos. En 2006 apareció la ley hoy vigente, la LOE. A su aprobación quedaron derogadas las leyes LOGSE, LOPEGCE y LOCE.

A la finalización de este tema conocimos la definición de Curriculum que aparece en el punto 6.1 de la LOE: "Conjunto de objetivos, competencias básicas, métodos pedagógicos y criterios de evaluación den una determinada etapa"

En la segunda hora de esta sesión conocimos al profesor José Francisco Durán Medina "Kiko", quien nos explicó el procedimiento necesario para la creación de un blog, así como la manera de adjuntar imágenes e insertar vídeos o documentos como presentaciones de power point.

27/Septiembre

Durante la sesión del jueves procedimos a realizar la visualización de un vídeo, para realizar un comentario tras extraer los datos y contenidos imprescindibles del documento audiovisual.
El documento visualizado fue: "Mujer y educación en España. 1931-1950"

• El contexto en el que se desarrolla el documento es un contexto de cambios sociales importantes, desde 1931, donde se desarrollaba la segunda República española, hasta 1950, con España en plena Dictadura. Se pudieron observar claras diferencias, las más palpables son las extraídas de la propaganda propia de la época.

• Los temas que contiene el documento son la mujer, y el papel que ha desempeñado tradicionalmente en la historia española, especialmente centrada en estos dos contextos vistos anteriormente; el abandono escolar por parte de la mujer y la negación a la educación que sufrieron, por parte de las familias en muchas ocasiones, siendo respaldado por el gobierno.
• La metodología utilizada para la creación del vídeo fue la entrevista a mujeres que vivieron estos cambios políticos y sociales, que vivieron el abandono escolar en su piel y que actualmente acceden a la educación para su propia formación.

Tras el ver el vídeo, continuamos con el temario donde lo dejamos el día anterior. El artículo 27 de la Constitución, que reconoce el derecho a la educación, en 10 puntos:

1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca.
8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.
9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca.
10. Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley establezca

En la LOE, las enseñanzas están organizadas de la siguiente manera:

• Enseñanzas Básicas: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria
• Bachillerato
• Formación Profesional
• Enseñanzas de Idiomas
• Enseñanzas Artísticas
• Enseñanzas Deportivas
• Educación de Personas Adultas
• Enseñanzas Universitarias

También se comentó una nueva tendencia que dista del caracter obligatorio de las enseñanzas básicas en España. Es la educación fuera de la escuela, por parte de profesores particulares o de los mismos padres, y que está tomando una relevancia importante en algunos países. Deja a la elección de los padres la selección del tipo de educación que quieren para sus hijos, teniendo en cualquier lugar que pasar exámenes y alcanzar conocimientos para avanzar de etapas en la educación o ingresar incluso en la universidad.